Dukker og Drama 26/27

I dukkemagerforløbet “Dukkernes Verden” med 1. årgang i Lejre Kommune skal børnene sammen med dukkemagere og -førerne Astrid Kjær og Sif Jessen Hymøller skabe klassens eget dukketeaterunivers. Dukkeførerne vil med deres egne erfaringer og viden om dukketeater tage eleverne med ind i dukkemagerens verden.

Indhold

I dukkernes verden kan alting ske og her opstår en frihed og mulighed for at bruge fantasien, opleve verden og hinanden på nye måder. At arbejde med dukker tilføjer en anden dimension, hvor fantasien kan få frit løb. Dukker kan nemlig alt det, som mennesker ikke kan; fx svømme lang tid under vandet, flyve eller gå på månen uden månedragt. Og så har dukker følelser. De kan føle sig udenfor, være triste eller lykkelige. Gennem forskellige øvelser og lege vil børnene opleve, hvordan man kan få en stangdukke til at leve, bevæge sig og tale.

Teknik og fortælling

Eleverne laver deres helt egen stangdukke i tør-papmaché og tegner ansigtet med maling og/eller Posca-tusser.
Historien bygges op i fællesskab på baggrund af de karakterer, der er opstået. Vi øver teknik med hånddukkerne. Vi undersøger om de kan tale, og hvordan de taler. Endeligt laves billetter og/eller en plakat for forestillingen.

Forestillingen opføres

Historien øves igennem og vi opfører forestillingen for parallelklassen, skolesekretæren eller lærerens kamera. Forestillingen kan være oplæg til et videre danskforløb med afsæt i børnenes dukker og historieopbygning med start, midte og slutning. Eller dukkerne kan komme med eleverne hjem efter dukkemagerforløbet.

Forberedende lærerworkshop

For at sikre det bedste udgangspunkt for samarbejdet mellem underviser og deltagende lærere, så skal alle involverede lærere til en workshop. De deltagende lærere kommer selv til at afprøve nogle af de kunstneriske øvelser fra forløbet, så de kan hjælpe og understøtte eleverne undervejs i forløbet. Workshoppen er udover forberedelse til forløbet også inspiration til, hvordan man som lærer selv kan arbejde med dukker og kropslige udtryk i egen undervisning.

Den forberedende lærerworkshop: fredag d. 7. august 2026 kl. 8.30- 11.30 med Sif Jessen Hymøller
Lokation: Hvalsø Kulturhus, skolevej 12, 4300 Hvalsø

Tidsplan skoleåret 26/27

Astrid Kjær er sammen med følgende klasser i tidsrummet 1. – 4. lektion:

Allerslev Skole (uge 2 og 3)
Lokation: Børnenes Kunsthus
1. a: tirs. 5. og ons. 6. januar 2027(Børnenes Kunsthus)
1. d: tors. 7. og fre. 8. januar 2027 (Børnenes Kunsthus)
1. c: tirs. 12. og ons. 13. januar 2027 (Børnenes Kunsthus)
1. b: tors. d. 14. og fre. d. 15. januar 2027 (Børnenes Kunsthus)

Osted Skole
1. a.: tirsdag d. 19. januar og onsdag d. 20. januar 2027
1. b.: torsdag d. 21. januar og fredag d. 22. januar 2027

Hvalsø Skole
1. a: tirsdag d. 30. og onsdag d. 31.marts 2027 (Børnenes Kunsthus)
1. b: torsdag d. 1. april og fredag d. 2. april 2027 (Børnenes Kunsthus)
1. c: mandag d. 5. april og tirsdag d. 6. april 2027 (Børnenes Kunsthus)
1. d: onsdag d. 7. april og torsdag d. 8. april 2027 (Børnenes Kunsthus)

Sif Jessen Hymøller er sammen med klasserne på følgende skoler i tidsrummet 1. – 4. lektion :

Kirke Hyllinge Skole (uge 47 og 48)
1. a: onsdag d. 18. og fredag d. 20. november
1. b: onsdag d. 25. og fredag d. 27. november

Trællerup Skole (uge 1&2)
1. a: Tirsdag d. 5. og onsdag d. 6. januar 2027
1. b: Tirsdag d. 12. og onsdag 13. januar 2027

Kirke Såby Skole (uge 18)
1. a: Mandag d. 3. maj og tirsdag 4. maj 2027
1. b: Onsdag 5. maj og fredag 7. maj 2027

Bramsnæsvigskolen (uge 22)
1. a: Mandag d. 31. maj og tirsdag d. 1. juni 2027
1. b: Onsdag d. 2. og fredag d. 4. juni 2027

Firkløverskolen (uge 23)
Mandag d. 7. juni og tirsdag d. 8. juni 2027

Evaluering

Der er til alle kulturforløb lavet en survey, hvor både lærere og elever evaluerer deres oplevelse af kulturforløbet med kunstnere.

I evalueringen er der særligt fokus på at undersøge i hvilken grad kulturforløbene i Kumult! er med til at styrke elevernes kreativitet og om de giver inspiration og metoder til at arbejde med kreative læringsprocesser.

Evalueringen er tilgængelig. Tryk her

Læringsmål koblet til danskfaget

Dukkernes Verden

Dukkerne som eleverne selv fremstiller, kan både fungere som et pædagogisk redskab og et fagligt indhold i danskfaget på 1. årgang, fordi de understøtter børns sprog, fantasi, fortællelyst og deltagelse.

Dukkerne som fagligt indhold i danskfaget:

Dukkerne skaber en meningsfuld kobling mellem leg, æstetiske læreprocesser og danskfaglige mål på 1. årgang og kan indgå i arbejdet med danskfagets kompetenceområder:

Fremstilling

• Eleverne udvikler en figur med navn, alder, interesser og personlighed.
• De kan skrive små beskrivelser, breve eller historier om deres dukke.
• De kan skabe dialoger og små manuskripter.

Fortolkning

• Eleverne kan arbejde med karakterer, handling og følelser gennem dukkespil.

Kommunikation

• Eleverne øver mundtlig fremstilling ved at præsentere deres dukker.
• De samarbejder om små teaterstykker og fortællinger.
• De træner lytning, turtagning og dialog.

Arbejdet med hjemmelavede dukker styrker:

• mundtligt og skriftligt sprog
• fortællekompetence
• kreativitet og fantasi
• samarbejde og sociale kompetencer
• deltagelsesmuligheder for forskellige elevgrupper

Dukker kan skabe tryghed og motivation i undervisningen og kan give de mere tilbageholdende elever en stemme.
Mange børn tør lettere tale, fortælle eller stille spørgsmål gennem en dukke end som sig selv. 

Når eleverne arbejder med deres egne dukker, kan de også afprøve roller, følelser og sociale situationer gennem leg og dramatisering.