Kunst-Hop i Kalundborg Kommune 2026/2027

I Kalundborg Kommune er det billedkunstner Marie-Louise Vittrup, der står for kunsthoppene for de 5-årige, som i år handler om huler i kulturforløbet: “Det Magiske Røde Tæppe”. Børnene vil lave billedkunstforløbet i eget dagtilbud over tre dage i to timer hver dag.

Indhold: Det Magiske Røde Tæppe

Det Magiske Røde Tæppe er en billedkunstnerisk workshop der frit fabulerer over Ole Lund Kirkegaards historie; Hodja fra Pjort.

Hodja er et nysgerrigt barn, som drømmer om at opleve verden udenfor sin landsby og takket være en gammel tæppehandler får han et magisk, flyvende tæppe.

Sammen med Hodja skal vi ud på eventyr og dertil har vi brug for at lave egne røde mønstrede tæpper. Vi skal flyve hen over anderledes landskaber, bjergkæder og have, for til sidst at lande i en by som Petto med mange tårne som skinner som guld i aftenlyset. Her myldrer det med mennesker i farverige dragter og her bor sultanen i sit kæmpe palads. Gennem forskellige teknikker og materialer opbygger vi nye universer og skaber vores egne billeder af Hodjas og vores rejse.

Der vil være fokus på farvelære og sanselige materialer og fremfor alt vil der være fokus på at træne fantasien og evnen til at kunne forestille sig. Hver dag slutter med en fælles samling, hvor vi lytter til Sebastians fine sang om Hodja fra Pjort, mens vi enten siddende med lukkede øjne flyver med, synger med, eller danser til melodien.

Workshoppen er en introduktion til billedkunst i børnehøjde. Et trygt frirum, hvor børnene får lov til at sanse, eksperimentere og erfare inden for nogle kunstneriske fastsatte rammer, hvor processen og legen er i højsædet.

Forberedende workshop med Marie Louise

For at styrke samarbejdet mellem det pædagogiske personale og kunstner skal alle involverede pædagoger deltage i en tre timers forberedende workshop, hvor dele af forløbet gennemgås. De deltagende pædagoger kommer selv til at afprøve nogle af de kunstneriske øvelser fra forløbet, så de kan hjælpe og understøtte undervejs. Workshoppen er udover forberedelse til dagene med kunstner også inspiration til, hvordan man selv kan arbejde med kreative processer og eksperimentere med kunst og kultur i dagtilbuddene.

Pædagogworkshop 1 – for hold i 2026
Tid: Fredag d. 21 . aug. 2026 (tidsrum følger)
Sted: Kalundborg bibliotek, Det blå rum, Klostertorvet 2, 4400 Kalundborg

Pædagogworkshop 2 – for hold i 2027
Tid: Fredag den 8. januar 2026 (tidsrum følger)
Sted: Kalundborg bibliotek, Det blå rum, Klostertorvet 2, 4400 Kalundborg

Tidsplan skoleåret 2026/27

2026

Løve Børnehave
25., 26., 27. aug. kl. 9–11

Børnehaven Gården
1., 2., 3. sep. kl. 9–11

Krudthuset
8., 9., 10. sep. kl. 9–11

Sæby Hallenslev Børnehus
15., 16., 17. sep. kl. 9–11

Børnehuset Kløvergården
22., 23., 24. sep. kl. 9–11

De 4 årstider
28., 29., 30. sep. kl. 9–11

Snertinge Børnehus
7., 8., 9. okt. kl. 9–11

Bregnen Naturbørnehave
20., 21., 22. okt. kl. 9–11

Aktivarius
4., 5., 6. nov. kl. 9–11

Børnehaven Mariehønen
11., 12., 13. nov. kl. 9–11

Børnehuset Buldervang
18., 19., 20. nov. kl. 9–11

Børnehuset Troldebo
25., 26., 27. nov. kl. 9–11

Børnehaven Nordlyset
1., 2., 3. dec. kl. 9–11

2027

Lupinvejens Børnehave
12., 13., 14. jan. kl. 9–11

Børnehuset Østgården
19., 20., 21. jan. kl. 9–11

Børnehuset Engen
26., 27., 28. jan. kl. 9–11

Børnehuset Kirke Helsinge
2., 3., 4. feb. kl. 9–11

Rørby Børnehave
8., 9., 10. feb. kl. 9–11

Børnehuset Regnbuen
24., 25., 26. feb. kl. 9–11

Hobitten Børnehave
2., 3., 4. mar. kl. 9–11

Høng Børneunivers
9., 10., 11. mar. kl. 9–11

Raklev Børnehave
16., 17., 18. mar. kl. 9–11

Røsnæs Børnehus
31. mar., 1., 2. apr. kl. 9–11

Børnehaven Svalereden
6., 7., 8. apr. kl. 9–11

Svebølle Børnehus
13., 14., 15. apr.
Hold 1: 9–11
Hold 2: 12–14

Friluftsgården Børnehave
20., 21., 22. apr.
Hold 1: 9–11
Hold 2: 12–14

Tømmerup Fribørnehave
27., 28., 29. apr.
Hold 1: 9–11
Hold 2: 12–14

Eventyrhuset
4., 5., 6. maj
Hold 1: 9–11
Hold 2: 12–14

Kalundborg Asyl Børnehave
11., 12., 13. maj
Hold 1: 9–11
Hold 2: 12–14

Lærkereden
18., 19., 20. maj kl. 9–11

Evaluering

Der er til alle kulturforløb lavet en survey, hvor både lærere og elever evaluerer deres oplevelse af kulturforløbet med kunstnere.

I evalueringen er der særligt fokus på at undersøge i hvilken grad kulturforløbene er med til at styrke elevernes kreativitet, og om de giver inspiration og metoder til at arbejde med kreative læringsprocesser.

Klik HER for at komme til evalueringen

Læringsmål

Hvert enkelt KUNST-HOP er udviklet, så det understøtter pædagogiske mål inden for et eller flere læreplanstemaer i Den styrkede pædagogiske læreplan.

Kunst-Hop i Kalundborg har som pædagogisk mål, at barnet:

• prøver kræfter med forskellige materialer og kreative processer
• får indsigt i forskellige måder at udtrykke sig gennem kunsten
• udvikler sit ordforråd og får nye måder at udtrykke sig om verden

Læringsmålene understøtter disse pædagogiske mål for læreplanstemaerne:

Kultur, æstetik og fællesskab

• Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn indgår i ligeværdige og forskellige former for fællesskaber, hvor de oplever egne og andres kulturelle baggrunde, normer, traditioner og værdier.

• Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn får mange forskellige kulturelle oplevelser, både som tilskuere og aktive deltagere, som stimulerer børnenes engagement, fantasi, kreativitet og nysgerrighed, og at børnene får erfaringer med at anvende forskellige materialer, redskaber og medier.

Kommunikation og sprog

• Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn udvikler sprog, der bidrager til, at børnene kan forstå sig selv, hinanden og deres omverden.

• Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn opnår erfaringer med at kommunikere og sprogliggøre tanker, behov og ideer, som børnene kan anvende i sociale fællesskaber.

Krop, sanser og bevægelse

• Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn udforsker og eksperimenterer med mange forskellige måder at bruge kroppen på.
  

• Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn oplever krops- og bevægelsesglæde både i ro og i aktivitet, så børnene bliver fortrolige med deres krop, herunder kropslige fornemmelser, kroppens funktioner, sanser og forskellige former for bevægelse