Dans og Trivsel 24/25
Eleverne skal i danseworkshoppen arbejde med temaet IDENTITET & SAMFUND. Det bliver et danseforløb med fokus på kreativitet i kropsudtrykket, kropsglæde og samarbejde.
I dansen er der ingen konkurrence. Det gælder hverken om at være hurtigst, stærkest eller bedst. Det gælder om at finde glæden i sig selv og sin egen krop.
Alle bevægelser og kropsudtryk er valide – i workshoppen tages der udgangspunkt i sin egen krop og dens formåen. Når eleverne skaber koreografiske forløb sammen, skal de samarbejde, gå på kompromis samt anerkende hinanden og hinandens ideer.
Læringsmål
Danseforløbet er udviklet til 6. klasse og har som læringsmål, at eleven:
- Bevidstgøres om krop og kropskontrol
- Bliver tryg ved at deltage i danseundervisningen og opnår forståelse for forholdet mellem tillid og ansvar.
- Udvikler sine samarbejdsevner og hjælper sig selv og andre med positiv feedback
- Kan samarbejde om at skabe og huske en længere koreografi
Læringsmålene er koblet til færdigheds- og vidensmålene:
Dans og udtryk
- Eleven kan udføre sammensatte bevægelsessekvenser
- Eleven har viden om koreografiske virkemidler
- Eleven kan udvikle fælles koreografier og udtryk
Samarbejde og ansvar
- Eleven har viden om samarbejdsmetoder
Krop og identitet
- Eleven kan samtale om kropsidealers betydning for identitet
De 7 K´er
Vi arbejder med relationerne i klassen og understøtter klassemiljøet generelt. Dansen opfylder flere af skolens faglige og menneskelige mål. Dansearbejdet er tværfagligt, og vi kategoriserer det i 7 læringsdimensioner DE 7 K´ER, som er Krop, Kreativitet, Koreografi, Kollektivitet, Kommunikation, Kollaboration, Kritisk tænkning. Hent gerne hele materialet til ”DE 7 K´ER” gennem linket her De 7 K´er – AABEN DANS
Vi lægger op til, at lærere bruger materialet til dels at se, hvad dansearbejdet indeholder og dels hvilke elementer, de kan bruge i undervisningen efter danseforløbet.
Indhold
Hver træning starter med opvarmning og bevægelsesopgaver og kreative øvelser. Derefter begynder arbejdet med at skabe egne dansebevægelser. I sidste del af danseforløbet sammenkædes elevernes danse til sammenhængende koreografier.
Undervejs i forløbet bliver eleverne bedt om at reflektere over følgende spørgsmål:
Hvad er meningen med at danse?
Hvordan kan man bruge det man lærer i danseforløbet i andre læringssammenhænge?
Hvordan gør man sine medspillere bedre?
Hvorfor dans og bevægelse?
Bevægelse har dokumenteret positiv effekt på både koncentrationsevne og læring. Den mest ideelle form for fysisk udfoldelse til at fremme læring er aktiviteter, der er udfordrende, varierede og som indebærer succesoplevelser.
Dansen skaber et rum, der egner sig godt til elever med uro i kroppen og udfordrer de stille elever på evnen til at stå frem. Alle bevægelser og kropsudtryk er valide – her tager vi udgangspunkt i sin egen krop og dens formåen. Når eleverne skaber koreografiske forløb sammen, skal de samarbejde, gå på kompromis samt anerkende hinanden og hinandens ideer. Det er er vigtige redskaber, der både kan bruges i skolen og i fritiden.
Forberedende lærerworkshop
For at sikre det bedste udgangspunkt for samarbejdet mellem klasselærer/trivselslærer i klassen og danseunderviser, så skal alle involverede lærere om 6. årgang deltage i en tre timers lærerworkshop, hvor dele af forløbet gennemgås.
I forbindelse med afholdelse af forløbet på skolen, er det vigtigt at:
- Skolen stiller en opvarmet (og ren!) gymnastiksal til rådighed med et musikanlæg.
- Der skal være ro i salen, når eleverne er der – det er altså ikke hensigtsmæssigt, at rummet bruges til gennemgang.
- Eleverne skal møde i træningstøj med lange bukser, bare fødder eller bløde idrætssko.
- Læreren forventes at være til stede og deltagende, hvis ikke fysisk deltagende, så som observatør. Dels for at kunne hjælpe, hvis der er elever der har brug for det, og dels for at de erfaringer, der bliver gjort i løbet af ugen kan bruges og forankres i klassen bagefter.
Workshop for lærerne:
Tid: d. 8/8-2024 kl. 12.00-15.00
Sted: Pakhus 2, Nykøbing Sjælland
Tidsplan skoleåret 24/25
2024
Danseforløbet består af 4 modulers danseundervisning à 1½ times (2 lektioners) varighed, som lægges hen over samlede dage indenfor en uge. Undervisningen med danseformidler Georgia Kapodistria foregår ude på skolerne.
Nykøbing Skole
6.a: Uge 37: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
6.b: Uge 37: man, tirs, ons og tors kl. 10.00-11.30
Nr. Asmindrup 6. årgang
Uge 37: man, tirs, ons og tors kl. 12.15-13.45
Fårevejle Skole
6.a: Uge 38: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
Vallekilde-Hørve Friskole 6. årgang
Uge 39: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
Hørve Skole 6. årgang
Uge 39: man, tirs, ons og tors kl. 10.25-11.55
Asnæs Skole
6.a: Uge 40: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
6.b: Uge 40: man, tirs, ons og tors kl. 10.00-11.30
Odden Skole 6. årgang
6.a: Uge 41: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
Højby Skole 6. årgang
6.a.: Uge 44: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
6.a.: Uge 44: man, tirs, ons og tors kl. 10.00-11.30
Rørvig Friskole 6. årgang
6.a. Uge 38: man, tirs, ons, tors i 1. og 2. lektion kl. 12.15-13.45
Vig Skole
6.a: Uge 41: man, tirs, ons og tors kl. 8.00-9.30
6.b: Uge 41: man, tirs, ons og tors kl. 10.00-11.30
Egebjerg Skole (samlæste klasser)
6.b: Uge 38: man, tirs, ons og tors kl. 10.00-11.30
Evaluering
Klik HER for at komme til elevevaluering
Klik HER for at komme til lærerevaluering